Working
Memory與學習能力的關係
根據美國教育部的一份研究報告顯示，在美國約有5.5%比例的學童有學習上的障礙，換言之，100個學童中就有近6人有可能在閱讀識字、閱讀理解、寫作表達、數學學習上有障礙，其中有一個很重要的發現，就是這些學習障礙學童的Working Memory 都呈現偏弱的現象。尤其以語言Working Memory與控制Working Memory為主。
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學習能力 |
閱讀識字 |
閱讀理解 |
寫作表達 |
數學 |
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WM類型 |
語音STM |
控制WM |
控制WM |
視覺空間WM |
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語言WM |
語言WM |
語言WM |
控制WM |
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控制WM |
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語音STM |
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學習能力與Working Memory之間的關連表
(STM:短期記憶;WM:Working Memory)
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這份報告中指出以下幾項重要的發現(Milton J.Dehn , Working Memory and
Academic Learning):
(1)
學童如果呈現閱讀障礙，主要是因為語音WM、語言WM出了狀況。
(2)
學童如果呈現數學學習障礙，主要是因為視覺空間WM、控制WM出了狀況。
(3) 無論哪一種學習障礙，普遍認為是學童的控制Working
Memory出了狀況。
提早瞭解學童的Working Memory狀態，可以提早預防學童面臨較難課業的學習障礙。因此，儘早瞭解學童的Working Memory狀態，也可以提早預測學童在閱讀、寫作、數學等學習上的表現，一般可以透過Backward Digit Span檢測可以初步瞭解學童的Working Memory狀態。
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